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中班数学活动主题首先有壹个苹果教案

　　作为一名教育工作者，时常会需要预备好教案，编写教案有利于大家科学、合理地支配课堂时间。那么啥子样的教案才是好的呢？下面是小编精心整理的中班数学活动主题首先有壹个苹果教案，仅供参考，希望能够帮助到我们。

　　中班数学活动主题首先有壹个苹果教案 1

　　一、活动主题背景：

　　初次看到这本绘本，就被画面中以“苹果”引发的食物链，这种类似于“一物降一物”的逻辑关系所吸引，感觉孩子们在这样壹个幽默有趣的经历内容中学习数学，定能轻松、愉快地积累数经验。中班幼儿的思维具有具体形象性，而数活动主题本身又具有较强的逻辑性，基于这样的认识，我就把这样壹个“润物细无声”的绘本内容进行了一些筛选，把内容锁定在7以内的数量，然后通过积极的师幼互动，不断引导幼儿感受绘本中蕴含的数量关系与各事物间的联系，让幼儿在看看，猜猜，说说的过程中体验到数学绘本的趣味。

　　二、过程实录

　　（一）活动主题目标

　　1.在看看、猜猜、说说的过程中，感受经历所蕴含的7以内的数量关系及事物间的联系。

　　2.大胆讲述画面内容，体验数学绘本带来的趣味。

　　（二）活动主题预备：

　　课件（绘本经历、游戏：谁的反应快），操作图与操作卡两人一份等。

　　（三）活动主题过程：

　　1.导入，激发兴趣

　　师：今日曹老师带来了一本有趣的绘本，里面藏了一些神奇的兄弟，想不想了解他们是谁？

　　（1）首次记忆练习。

　　师：等一会儿，向你们十秒钟时间来认识一下，当我从1数到10，时间到，图片就会消失，而你们呢就要说出图片上有谁？行吗？预备最初。（1、2、3、4、5、6…10）

　　师：时间到，看清楚了吗，图片上谁？

　　师：究竟是不是这些兄弟，大家再来看看。

　　师：这是…，这是…？一共几位？（4位）

　　（2）第二次记忆练习：

　　师：你们太棒了，一眼就看清楚了！诶，还有一些神奇兄弟还没出来呢，你们想认识吗？

　　嗯，这次要增加难度罗，只向我们5秒钟，而且我还要倒着数，哎，倒着如何数？

　　师：好的，我就按照着你们的方式，来倒计时，这次可要看清楚了又有哪些兄弟来了？预备最初：5、4、3、2、1.

　　师：有谁？一共有几位？

　　（评析：两次记忆练习，不仅能锻炼幼儿的记忆力，吸引幼儿的眼球，而且也能帮助幼儿知道经历中的角色人物。）

　　2.播放课件，理解绘本内容。

　　（1）仔细观察画面，目测物体的'数量。

　　师：都认识了吗？今日我讲的这个经历就是关于它们的，经历的名字叫《首先有壹个苹果》。

　　师：首先是啥子意思？（首先就是第一、最先出来的意思）首先有壹个苹果，长在哪里里？

　　它长得好不好？（又红又大，很健康）。

　　师：来了谁？有几条？两条毛毛虫想干啥子?（吃掉红苹果）。

　　师：这时，谁来了？有几只？三只小鸟又会干啥子？

　　师：看看它们在干啥子？（幼儿观察画面）几只小鸟捉到了毛毛虫？还有一只呢？

　　师：为啥子只有两只小鸟捉到了毛毛虫？

　　师生共同小结：因为小鸟有——2只，毛毛虫有——3只，小鸟比毛毛虫多——1。

　　（评析：通过目测数量，解释“为啥子只有两只小鸟捉到毛毛虫”的原因，能帮助幼儿理解“毛毛虫比小鸟多1”的数量关系，为接下来理解“猎人、猎狗与小鸟谁多、谁少”的数量关系作铺垫。）

　　（2）仔细观察画面，相对物体的数量

　　师：就在这时，谁来了，有几位？（4位）4位猎人拿着枪想干啥子？

　　师：你们猜猜4位猎人都能捕猎到小鸟吗？为啥子？

　　师：大家一起看看几位猎人捕猎到小鸟了？

　　师：为啥子没有都捕猎到？

　　小结：因为猎人有4个，小鸟有3只，所以4个猎人比三只小鸟多1。

　　师：这是，谁又来了？一共有几只？

　　师：猎狗看见猎人抓到了三只小鸟，就连忙奔过去叼小鸟，猜猜看这五只猎狗都能叼到吗？为啥子？

　　师：看看有几只猎狗叼到了小鸟？猎狗与小鸟谁多谁少？

　　（评析：有了上面壹个环节的铺垫，孩子们在相对数量时就会想到“谁多？谁少？谁比谁多”从而进一步感受了经历中人与物之间的数量关系。）

　　（3）仔细观察画面，讲述画面内容。

　　师：看看接下来会发生啥子事情，猎人猎狗在干啥子?啥子事情会让他们这么害怕呀？（幼儿猜测）

　　师：原来谁来了？有几只熊？

　　小结：猎人与狗看到了可怕的熊，所以害怕得拼命地往前逃!

　　师：逃啊逃，它们发现了啥子？有几个？一起数数。

　　讲述：猎人与猎狗为了阻止被熊追上，他们就把7只蜂窝全扔给了熊。

　　师：可是谁也没想到，里面竟然飞出来了啥子？多少只？数不清可以如何说？

　　讲述：许许多多的蜜蜂把全部人都蛰了，哇。整个场面变得很混乱。

　　师：今年你还能数得清他们分别有几个吗？那如何办呢，有没有啥子好办法能让他们数清楚？（幼儿讨论：分一分、排排队）

　　（评析：数、形结合，能让幼儿感受到经历中事物之间的联系，同时也巩固了对数字6、7的认识，从而体会到从1到7甚至“数不清”的数量概念。）

　　3.示范操作方式，提出操作标准。

　　（1）教师演示排成阶梯性：

　　师：该如何排呢？诶，经历里首先出来的是（手势提醒）——壹个苹果，把它排在哪里里，好就听你们的，让它站在这条黑线上，那壹个苹果可以用数字几来表示，嗯把1贴在苹果后面的小方框里。

　　师：接着是～（两条虫子）排在哪里，可以用数字几表示？然后呢（三只鸟）再接下来呢？那你们能否像我这样按照经历里出现的顺序壹个壹个往下排？然后在旁边贴上相应的数字。

　　（2）交代操作标准：曹老师向你们每个小兄弟预备了一份操作材料，等会就请你们按照经历里顺利来向他们分一分、排排队，然后在旁边贴上相应的数字。

　　（3）幼儿操作，老师巡回指南。（指南要点：引导幼儿边回忆经历边按顺序排队。）

　　（4）检验幼儿排序的结果。

　　师：谁来说说你是如何排的？（引导下面的幼儿要安静倾听同伴发言，引导我们一起说说）

　　小结：都是这么排的吗？举起来让我看看。是呀，原来再乱的东西，只要把它们分一分、排排队，就会变得很清楚。

　　（5）知道阶梯排序中的秘密。

　　师：从这些排列中，你们有没有发现啥子秘密？

　　小结：他们的排列就像走楼梯一样!从上往下数壹个比壹个多几（1），2条毛毛虫比1只苹果多（1），2比1多（1）；3只小鸟比2条毛毛虫多（1），3比2多（1）；4比3（多1）、5比4、6比5、7比6。

　　从下往上数，壹个比壹个少一!看6只熊就比7只蜂窝少（1），6比7（少1）5比6、、、1比2少1。

　　（评析：回忆经历中的人与物，是对孩子记忆能力的一种考验，而阶梯式的排列方法，能帮助幼儿发现其中蕴含的数序规律。）

　　4.游戏：

　　（1）谁的反应快？

　　师：真最牛，都了解了。（点击课件）小熊也想来考考我们了，敢不敢尝试？仔细听，小熊会考我们啥子呢。点击课件小熊出题：（4比3多几？ 6比5多几？ 4比5多几？ 3比4少几？）

　　师：真最牛，都答对啦。连小熊都很佩服你们哦，表扬一下自己！

　　（2）马兰花

　　师：今年曹老师想你们一边玩个游戏，一边来考考你们？不知你们行不行？好找个空一点的地方。（2瓣花，比4少1，比4多1，比5少1）。

　　（评析：游戏的插入避免了枯燥的说教练习，能进一步激发幼儿参加练习的欲望，同时也巩固知道了数字1——7之间的关系。）

　　5.环保教学、延伸活动主题

　　（1）孩子们，至今我始终有壹个问题不明白：熊为啥子要去追猎人与猎狗呢？（幼儿讨论）

　　小结：是呀，小鸟是大家人类的好兄弟，所以大家我们都要去保护它。

　　（2）那么小熊去追猎人与猎狗真实的原因究竟是啥子？答案就在这本绘本里面，等会儿大家回教室一起看一看，再研究研究，好吗？

　　（评析：环保教学能让幼儿了解“猎人捕猎小鸟”这一做法是错误的。而“真实的原因究竟是啥子？” 能引发幼儿自主探究绘本的欲望。）

　　三、活动主题评测

　　画面看似简单，却能将原本枯燥乏味的数字融入了形象生动的经历中，以一种好玩、有趣的方法表达了数字的感念，这就是绘本《首先有壹个苹果》的魔力所在。所以我感觉这个教材特别符合中班孩子具体形象化的思维特征，也符合了在“情境中学数学“的现代教育理念。活动主题一最初我主要通过两次记忆练习，来调动幼儿参加活动主题的积极性，接着以绘本“首先有壹个苹果”为导入，当每一次人物数量出现的递增、画面逐步丰富时，我都采用了“谁来了？”“有几只？”“为啥子小鸟（猎人、猎狗）只能叼到（捕捉）两条（三只）毛毛虫（小鸟）？”等指给性明确，简练的话术进行提问与引导，通过这样的引导，孩子们在感受阅读带来的趣味时，不知不觉中，记下了经历中的人物，习得了7以内的数量关系等方面的姿势。而最后的排序、游戏等内容，也让幼儿感受到了原本枯燥的数字学习也可以来自于绘本、来自于游戏，从而再次激发了幼儿爱学习的欲望。整个活动主题环环相扣，层层递进，活动主题氛围轻松、愉悦，师生互动好。

　　中班数学活动主题首先有壹个苹果教案 2

　　一、活动主题目标

　　能手口一致地点数 5 以内的物体，并说出总数。

　　能够按照物体的数量进行排序。

　　体验数学操作活动主题的趣味，感受经历和数学的融合。

　　二、活动主题预备

　　《首先有壹个苹果》绘本及相关图片、课件。

　　操作材料：苹果、虫子、鸟、猎人等CAG若干，数字CAG 1 - 5，5 个盘子。

　　幼儿人手一份印有不同数量物体（如 1 朵花、2 只蝴蝶、3 颗星星等）的作业纸与彩笔。

　　三、活动主题过程

　　（一）经历导入

　　教师出示绘本《首先有壹个苹果》，引导幼儿观察封面，提问：“小兄弟们，看看封面上有啥子？这会是壹个关于啥子的经历呢？”

　　教师最初讲述经历：“首先有壹个苹果，两条虫子从里面钻了出来，三只鸟想吃虫子，四个猎人要打鸟，五只狗去追猎人……” 在讲述过程中，教师展示相应的图片或课件，吸引幼儿的注意力。

　　（二）感知数量和点数

　　教师再次展示绘本图片，引导幼儿观察并提问：“图上有几个苹果呀？你是如何了解的？” 鼓励幼儿用手指点数，并说出总数。

　　依次出示虫子、鸟、猎人、狗的图片，让幼儿点数其数量，并引导幼儿说出 “有两条虫子”“有三只鸟” 等完整的语句。

　　教师将苹果、虫子、鸟、猎人、狗的CAG打乱顺序摆放在黑板上，说：“今年这些小动物们都混在一起了，小兄弟们能帮老师数一数每种动物各有多少个吗？” 请幼儿个别上前点数并说出数量，教师根据幼儿的回答贴上相应的数字CAG。

　　（三）数量排序

　　教师指着黑板上的CAG说：“小兄弟们，大家已经了解了每种动物的数量，今年请你们按照从少到多的顺序向这些动物排排队，好吗？”

　　邀请幼儿到黑板前进行操作，将动物CAG按照 1 个苹果、2 条虫子、3 只鸟、4 个猎人、5 只狗的顺序排列整齐，同时引导其他幼儿观察并检查排序是否正确。

　　教师总结：“大家按照数量的多少把这些动物排好了队，这样看起来就很整齐，也能让大家更清楚地看到谁多谁少。”

　　（四）操作练习

　　教师为每个幼儿发放一套操作材料（苹果、虫子、鸟、猎人、狗CAG与数字CAG 1 - 5），说：“小兄弟们，今年请你们自己动手，像刚才在黑板上那样，把这些CAG按照数量从少到多的顺序摆放在桌子上，然后再向它们贴上对应的数字CAG。”

　　幼儿进行操作，教师巡回指南，观察幼儿的操作情况，及时向予帮助与鼓励。对于操作正确的幼儿，教师及时向予表扬，如 “你做得真棒，CAG排得很整齐，数字也贴对了！” 对于操作有困难的幼儿，教师耐心引导，如 “大家先找到数量最少的'苹果CAG，把它放在最前面，然后再找数量是 2 的虫子CAG……”

　　操作完成后，教师请幼儿互相检查对方的操作结果，进一步巩固数量排序与点数的姿势。

　　（五）拓展延伸

　　教师发放印有不同数量物体（如 1 朵花、2 只蝴蝶、3 颗星星等）的作业纸与彩笔，说：“小兄弟们，在这张纸上有很多漂亮的东西，但是它们都没有数字兄弟。今年请你们数一数每种东西有多少个，然后在旁边的空白处写上对应的数字。”

　　幼儿独立完成作业，教师巡回指南，提醒幼儿认真点数，正确书写数字。

　　作业完成后，教师请幼儿展示自己的作业，并说一说自己是如何数的，进一步加深幼儿对点数与写数字的理解和掌握。

　　（六）活动主题总结

　　教师和幼儿一起回顾活动主题内容，提问：“今日大家一起读了《首先有壹个苹果》的经历，还做了很多有趣的数学游戏。小兄弟们，你们都学会了啥子呀？” 引导幼儿回答出点数 5 以内物体并说出总数、按照数量排序等内容。

　　教师总结：“数学在大家的生活中无处不在，就像这个有趣的经历里也藏着很多数学姿势。小兄弟们以后要多观察、多考虑，会发现更多数学的奥秘哦！”

　　教师对幼儿在活动主题中的表现向予肯定与鼓励，为每个幼儿发放壹个小贴纸作为奖励，激发幼儿对数学学习的兴趣。

　　四、活动主题反思

　　通过本次数学活动主题，幼儿在经历的情境中积极参加点数、排序等数学操作，较好地达成了活动主题目标。在活动主题过程中，幼儿对绘本经历表现出浓厚的兴趣，这为他们学习数学姿势提供了良好的载体。然而，在操作练习环节，个别幼儿仍存在点数不准确或排序困难的情况，在今后的教育中，需要进一步加强对这些幼儿的个别指南，提供更多的操作机会，帮助他们巩固数学姿势与技能。同时，可以进一步拓展活动主题内容，如增加更多数量的物体或进行简单的加减法运算，以满足不同幼儿的学习需求，提高幼儿的数学思维能力。

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